ESPECIALISTA EN PSICOLOGÍA INFANTIL CON PRÁCTICAS

ESPECIALISTA EN PSICOLOGÍA INFANTIL CON PRÁCTICAS
Producto nº: AD469
Tu precio: 999,00 €
Disponibilidad: En existencia

¿Qué voy a aprender?

Este curso está concebido con la clara intención de ser una formacón útil, tanto desde el punto de vista teórico, como aplicado, y está dirigido tanto a estudiantes de Educación Infantil como a profesionales en ejercicio (maestros, pedagogos o psicólogos) que trabajen con niños de 0 a 6 años. El libro será igualmente útil para aquellos que se dediquen a niños de una etapa educativa posterior y que necesiten dominio del conocimiento sobre su desarrollo evolutivo.

Carga Lectiva

300 horas más 100 horas de prácticas en empresa

Sin límite de tiempo para relizarlo.

Seré capaz de...

A lo largo de la duración del curso, conocerás las particularidades del desarrollo psicológico del niño, desde el desarrollo prenatal hasta los doce años.

Además, conocerás aspectos de la psicopatología infantil y a realizar correctas intervenciones psicoeducativas.

Plan de formación

PARTE I
INTRODUCCIÓN
Capítulo 1: La psicología del desarrollo en la vida de un maestro
1.1. ¿Qué es la psicología del desarrollo?
1.2. ¿Cómo surge la psicología del desarrollo?
1.3. Algunos viejos debates
1.4. ¿Por qué los maestros deben estudiar psicología del desarrollo?
Referencias
Capítulo 2: Teorías sobre desarrollo humano:
Los enfoques constructivistas de Jean Piaget y Lev Vygotski
2.1. La teoría de Jean Piaget
2.2. El modelo de Lev Vygotski
2.3. Aplicaciones educativas de las teorías de Piaget y Vygotski
Referencias
Capítulo 3: Enfoques actuales en psicología del desarrollo
3.1. La mente modular: la propuesta de Fodor sobre el desarrollo
3.2. Más allá de la modularidad: el constructivismo según Karmiloff-Smith
3.3. Teoría de sistemas dinámicos y su aplicación a la psicología del desarrollo
3.4. La perspectiva del neuroconstructivismo
Referencias
PARTE II
DESARROLLO PRENATAL,
RECIÉN NACIDO Y PRIMER AÑO DE VIDA
Capítulo 4: El desarrollo prenatal y el recién nacido
4.1. El desarrollo prenatal
4.2. El cerebro del recién nacido y su desarrollo postnatal
4.3. La actividad del recién nacido
4.4. Las capacidades del bebé
4.5. El temperamento en el recién nacido
4.6. Epigenética, desarrollo y educación
4.7. Prevención en situaciones de riesgo biológico y psicosocial
Referencias
Capítulo 5: El desarrollo neurocognitivo en el primer año de vida
5.1. El desarrollo físico desde el nacimiento hasta los primeros pasos
5.2. El período sensoriomotor en el modelo de Piaget
5.3. El concepto de objeto permanente
5.4. Actividades para estimular el desarrollo durante el primer año
Referencias
Capítulo 6: El desarrollo de la atención, la percepción y la memoria: las bases del aprendizaje
6.1. Metodología para el estudio de las habilidades cognitivas tempranas
6.2. Desarrollo de la atención en la primera infancia
6.3. Desarrollo perceptivo temprano
6.4. El desarrollo de la memoria: base del aprendizaje
Referencias
Capítulo 7: Las primeras relaciones: comunicación y afecto en el primer año de vida
7.1. Los cruces de la comunicación y el afecto
7.2. Las primeras habilidades emocionales
7.3. Los primeros vínculos afectivos
7.4. Cómo favorecer el desarrollo afectivo, socioemocional y comunicativo
Referencias
Capítulo 8: El desarrollo temprano del lenguaje y cómo estimularlo
8.1. El desarrollo temprano del lenguaje
8.2. Lo primero: la atención temprana al habla
8.3. La percepción inicial del habla
8.4. El primer vocabulario
8.5. Cómo estimular el desarrollo temprano de la comunicación
y el lenguaje
Referencias

PARTE III
DESARROLLO PSICOLÓGICO EN EL NIÑO DE 2 Y 3 AÑOS
Capítulo 9: El desarrollo cognitivo-lingüístico
9.1. Visiones clásicas: las aportaciones de Piaget y Vygotski
9.2. El desarrollo conceptual y el desarrollo del vocabulario: más allá de las primeras palabras
9.3. El proceso de gramaticalización: la adquisición de la primera gramática
9.4. El papel de la memoria operativa y su desarrollo temprano
9.5. La función preventiva del maestro de educación infantil
Referencias
Capítulo 10: Identidad, emociones y relaciones sociales
10.1. La identidad del bebé
10.2. El mundo emocional
10.3. Precursores de la teoría de la mente e inicios de la competencia social
10.4. El papel del vínculo afectivo
Referencias
PARTE IV
DESARROLLO PSICOLÓGICO EN EL NIÑO DE 4 Y 5 AÑOS
Capítulo 11: Desarrollo de la cognición y el lenguaje
11.1. La mente del niño de 4 y 5 años: aportaciones de Piaget y Vygotski
11.2. Nuevas perspectivas sobre el desarrollo cognitivo: más allá de los clásicos
11.3. Complejidad gramatical, habilidades narrativas y memoria autobiográfica y la narración y su relación con la memoria autobiográfica
11.4. Las funciones ejecutivas y su desarrollo temprano
Referencias
Capítulo 12: Identidad, emociones y relaciones sociales
12.1. El desarrollo de la identidad
12.2. La comprensión y regulación emocional
12.3. Las relaciones familiares
12.4. Las relaciones entre niños
12.4.1. Niños populares, niños rechazados
12.5. El juego de ficción
12.6. Cómo favorecer el desarrollo afectivo, emocional y social

Apéndice: Actividades propuestas
II. Actividades generales
II. Actividades específicas